町田自然幼稚園 併設 児童発達支援事業所 みんぐるくらぶ・町田自然ルームです。

9月末、近隣公立保育園にて、『愛着障害と発達障害の理解、子どもへの関わり方について』
職員研修の講師を務めさせていただきました。

研修後、保育士の皆さんから、たくさんの気づきや今後の保育に向けた前向きな感想をいただき、大変感謝してます。
先生方のアンケートをそのまま、
掲載させていただきます。

🌸学んだこと
・愛着障害も発達障害も概念から入らず、その子の姿を見て捉えていきたい。大人の常識にはめ込まないよう意識したい。

・保護者への対応を知ることができて良かった。

・愛着障害と発達障害にはどちらも関連していることに気づいた。障害がある子どもに限らず、保育現場でも当てはまる対応方法があると感じた。

・「子どもを変える」のではなく「大人が変わる」考え方が印象に残った。固定概念にとらわれず、子どものできることを広げていきたい。

・子どもの能力を引き出し、自立を促すためには日々の記録から原因と結果を導くための振り返りと、職員のチームワークが大事だと感じた。

・クラスで取り組んでいることや方向性を保護者に伝えるという意見が参考になった。

・クラスの活動をスムーズに促すためにも配慮や対応が難しい子どもを変えないという点が参考になった。

・実際の子どもの例をもとに対応方法や課題の出し方を話していただき、子どもの苦手なことを理解し、対応することが重要だと学んだ。

・嫌なことをすべて取り除くのではなく、慣れるようにしていくという話が印象に残った。

・教材を用いた発達支援について学ぶ機会がなかったため、学びになった。保育園とは状況が違う部分もあるが、どういった視点で見るのかを知れてよかった。

・環境の要因を考えて教材を用意することで座れない子も集中できるようになることを学んだ。

・自分の中で決め事がある子どもは大人がよく観察して、チームで分析すること、大人がどういう関わりをしたら柔軟になっていくのかを見つけていくことが理想の向き合い方だと学んだ。

・療育の実際の方法を知ることができてよかった。子どもとの関わり方をもっと知りたかった。

・自立とは自分でできるようになることだけではなく、SOSを出せることも大事だと分かった。

🌸保育で活かせること
・聞くだけで理解できないことも、視覚支援があればできることが増えることから、絵カードや写真を使っていきたい。

・不適切行動についてクラスの中で分析、記録をしていき、その子の理解へを深めていきたい。

・大人が主導の進め方は保護者にも共有して理解を得られるようにしていきたい。

・愛着障害については自分でも書籍や研修で勉強し、理解を深めたい。

・甘えを受け入れるところ、折り合いをつけるところが自分の課題だったが、今回の研修でその違いを理解でき、活かしていきたいと思った。

・嫌だからやらないという子どもに「否定されない」「受け入れてくれる」という選択肢を与えながら、大人が主導権を握り信頼関係を築く。

・目と手を使った遊具や遊びの提供や環境設定。

・日々の活動の中で切り替えできずにいる子どもには、それ以上の興味関心が向く言葉かけや活動を提案することを実践したい。

・環境を整えることで不適切行動を減らせるようにしていきたい。

・様々な課題の教材が使われていることに興味を持った。自分でも調べて実用していきたい。

・子どもを見守る立場であることを改めて認識した。先読みしすぎたり、失敗を取り除こうとしていた関わりを見直し、子どもの経験を奪いすぎない環境を作っていきたい。

・職員も楽しんで保育を行うということを大事にしていきたい。

・どこまで理解しているか、相手の表情、気持ちの読み取りがどこまで理解できているのかを正しく理解していきたい。

・リーダーと黒子の役割をそれぞれが共通理解して保育を行うことはすぐに生かせる行動だと思った。例えば読み聞かせの際には読んでいるリーダーの邪魔にならないように動作や声のトーンに気をつけようと思った。

・主導権を大人が握るということを意識して関わっていきたい。

・言葉は流れてしまうため、絵や文字を使ってわかりやすい環境を作っていく。

たくさんの気づきを共有していただき、ありがとうございました。
感想の量を含め、先生方の誠実さと熱量が文面から伝わりました。
これからも、子どもと保護者、そして支援する大人も一緒に学び合える機会を大切にしていきたいと思います。
このような貴重な場を与えていただき、ありがとうございました。

※研修の様子を撮影した写真につきましては、保育園のご了承をいただいた上で、掲載させていただきました。